Projetos de pesquisa (Lattes) e fomento do CNPq dos docentes da PUC-Rio
Projetos distintos: cada projeto conta uma vez, mesmo com vários docentes da PUC nele. Participações: o mesmo conjunto contado uma vez por docente — um projeto com quatro pesquisadores daqui soma 4. Docentes: pessoas distintas com ao menos um projeto no recorte.
34 projetos distintos · 34 participações · 1 docentes
Em andamento, concluído ou desativado, como declarado no Lattes.
Total: 34 projetos em 2 situaçãos.
| Situação | Projetos |
|---|---|
| Projeto de pesquisa — em andamento | 13 |
| Projeto de pesquisa — concluído | 21 |
Centro derivado da unidade do docente.
Total: 34 projetos em 1 centro.
| Centro | Projetos |
|---|---|
| CTC | 34 |
Ativos no ano: projetos em curso naquele ano, contando cada um em TODO o intervalo entre início e fim — um projeto de 2018 a 2022 conta nos cinco anos. Iniciados: só no ano em que começaram. Este cálculo só é possível aqui porque o Lattes registra as duas datas do projeto; para orientações ele registra uma só.
Um projeto de 2018–2022 conta em cada ano de 2018 a 2022, não só no de início. Projeto sem ano de término conta como ativo até hoje.
| Ano | Ativos no ano | Iniciados no ano |
|---|---|---|
| 2000 | 3 | 3 |
| 2001 | 4 | 1 |
| 2002 | 4 | 0 |
| 2003 | 4 | 0 |
| 2004 | 3 | 0 |
| 2005 | 4 | 1 |
| 2006 | 1 | 0 |
| 2007 | 1 | 0 |
| 2008 | 4 | 4 |
| 2009 | 5 | 1 |
| 2010 | 7 | 2 |
| 2011 | 8 | 3 |
| 2012 | 6 | 0 |
| 2013 | 7 | 1 |
| 2014 | 4 | 1 |
| 2015 | 4 | 1 |
| 2016 | 5 | 2 |
| 2017 | 7 | 3 |
| 2018 | 8 | 2 |
| 2019 | 8 | 3 |
| 2020 | 10 | 3 |
| 2021 | 10 | 0 |
| 2022 | 10 | 1 |
| 2023 | 8 | 0 |
| 2024 | 9 | 1 |
| 2025 | 7 | 1 |
| 2026 | 7 | 0 |
Série de 1990 em diante.
Total: 34 projetos em 18 anos.
| Ano | Projetos |
|---|---|
| 2000 | 3 |
| 2001 | 1 |
| 2005 | 1 |
| 2008 | 4 |
| 2009 | 1 |
| 2010 | 2 |
| 2011 | 3 |
| 2013 | 1 |
| 2014 | 1 |
| 2015 | 1 |
| 2016 | 2 |
| 2017 | 3 |
| 2018 | 2 |
| 2019 | 3 |
| 2020 | 3 |
| 2022 | 1 |
| 2024 | 1 |
| 2025 | 1 |
Até 20 unidades com maior volume no recorte.
Total: 34 projetos em 1 unidade.
| Unidade | Projetos |
|---|---|
| Química | 34 |
Concessões: cada processo do Mapa de Fomento do CNPq conta uma vez. Bolsa é concedida à PESSOA; auxílio, ao PROJETO — por isso aparecem separados e nunca somados sob o rótulo "bolsas". Docentes: beneficiários distintos. Ficam de fora as bolsas que o docente teve enquanto era estudante.
1 concessões (0 bolsas + 1 auxílios) · 1 docentes · 1 unidades
Modalidade como declarada no Mapa de Fomento do CNPq.
Total: 1 concessões em 1 modalidade.
| Modalidade | Concessões |
|---|---|
| Auxílio a Pesquisa | 1 |
Bolsa é concedida à pessoa; auxílio, ao projeto.
Total: 1 concessões em 1 tipos
A categoria/nível que o CNPq atribui à concessão — 1A a 2 na Produtividade em Pesquisa, por exemplo. Modalidades que não têm nível aparecem como “Sem nível”.
Modalidades sem nível no CNPq aparecem como “Sem nível”.
Total: 2 concessões em 2 níveis
Centro derivado da unidade do docente.
Total: 1 concessões em 1 centro.
| Centro | Concessões |
|---|---|
| CTC | 1 |
Até 20 unidades com mais concessões no recorte.
Total: 1 concessões em 1 unidade.
| Unidade | Concessões |
|---|---|
| Química | 1 |
Todos os docentes do recorte, não só os maiores — a lista é paginada e as colunas ordenam. A coluna de volume conta OBRAS distintas por docente, a mesma medida dos gráficos, então ela bate com o que você acabou de ver.
Clique no nome de novo para sair do recorte de um docente.
1 concessões no recorte atual.
| Docente | Unidade | Modalidade | Nível | Concessão |
|---|---|---|---|---|
| Andre Silva Pimentel | Química | Auxílio a Pesquisa | Sem nível | Auxílio |
Projetos e fomento não se somam. Um projeto declarado no Lattes
não é uma concessão do CNPq, e a página nunca apresenta um total único das duas
coisas — os dois blocos acima têm totais separados de propósito.
Bolsa × auxílio. A bolsa é concedida à pessoa; o auxílio, ao
projeto. São coisas diferentes e por isso não aparecem somadas.
Vínculo. Por padrão só docentes com vínculo ativo.