Projetos de pesquisa (Lattes) e fomento do CNPq dos docentes da PUC-Rio
Projetos distintos: cada projeto conta uma vez, mesmo com vários docentes da PUC nele. Participações: o mesmo conjunto contado uma vez por docente — um projeto com quatro pesquisadores daqui soma 4. Docentes: pessoas distintas com ao menos um projeto no recorte.
8.111 projetos distintos · 8.717 participações · 732 docentes
Em andamento, concluído ou desativado, como declarado no Lattes.
Total: 8.111 projetos em 3 situaçãos.
| Situação | Projetos |
|---|---|
| Projeto de pesquisa — em andamento | 2.864 |
| Projeto de pesquisa — concluído | 5.163 |
| Projeto de pesquisa — desativado | 84 |
Centro derivado da unidade do docente.
Total: 8.111 projetos em 6 centros. A soma das barras dá 8.198: uma obra assinada por mais de centro conta em cada uma.
| Centro | Projetos |
|---|---|
| CTC | 3.299 |
| CCS | 2.579 |
| CTCH | 1.905 |
| Geral | 205 |
| CCBS | 197 |
| Não informado | 13 |
Ativos no ano: projetos em curso naquele ano, contando cada um em TODO o intervalo entre início e fim — um projeto de 2018 a 2022 conta nos cinco anos. Iniciados: só no ano em que começaram. Este cálculo só é possível aqui porque o Lattes registra as duas datas do projeto; para orientações ele registra uma só.
Um projeto de 2018–2022 conta em cada ano de 2018 a 2022, não só no de início. Projeto sem ano de término conta como ativo até hoje.
| Ano | Ativos no ano | Iniciados no ano |
|---|---|---|
| 1990 | 22 | 22 |
| 1991 | 30 | 13 |
| 1992 | 51 | 28 |
| 1993 | 55 | 20 |
| 1994 | 75 | 34 |
| 1995 | 97 | 44 |
| 1996 | 120 | 41 |
| 1997 | 145 | 58 |
| 1998 | 166 | 60 |
| 1999 | 194 | 76 |
| 2000 | 271 | 110 |
| 2001 | 316 | 108 |
| 2002 | 395 | 143 |
| 2003 | 411 | 123 |
| 2004 | 466 | 151 |
| 2005 | 537 | 181 |
| 2006 | 628 | 193 |
| 2007 | 752 | 245 |
| 2008 | 908 | 300 |
| 2009 | 1.023 | 305 |
| 2010 | 1.095 | 284 |
| 2011 | 1.187 | 318 |
| 2012 | 1.292 | 317 |
| 2013 | 1.386 | 354 |
| 2014 | 1.521 | 384 |
| 2015 | 1.546 | 281 |
| 2016 | 1.670 | 362 |
| 2017 | 1.792 | 367 |
| 2018 | 1.987 | 441 |
| 2019 | 2.163 | 458 |
| 2020 | 2.252 | 339 |
| 2021 | 2.355 | 364 |
| 2022 | 2.597 | 456 |
| 2023 | 2.721 | 390 |
| 2024 | 2.819 | 375 |
| 2025 | 2.834 | 274 |
| 2026 | 2.717 | 92 |
Série de 1990 em diante.
Total: 8.111 projetos em 37 anos.
| Ano | Projetos |
|---|---|
| 1990 | 22 |
| 1991 | 13 |
| 1992 | 28 |
| 1993 | 20 |
| 1994 | 34 |
| 1995 | 44 |
| 1996 | 41 |
| 1997 | 58 |
| 1998 | 60 |
| 1999 | 76 |
| 2000 | 110 |
| 2001 | 108 |
| 2002 | 143 |
| 2003 | 123 |
| 2004 | 151 |
| 2005 | 181 |
| 2006 | 193 |
| 2007 | 245 |
| 2008 | 300 |
| 2009 | 305 |
| 2010 | 284 |
| 2011 | 318 |
| 2012 | 317 |
| 2013 | 354 |
| 2014 | 384 |
| 2015 | 281 |
| 2016 | 362 |
| 2017 | 367 |
| 2018 | 441 |
| 2019 | 458 |
| 2020 | 339 |
| 2021 | 364 |
| 2022 | 456 |
| 2023 | 390 |
| 2024 | 375 |
| 2025 | 274 |
| 2026 | 92 |
Até 20 unidades com maior volume no recorte.
Total: 8.111 projetos em 37 unidades. A soma das barras dá 8.328: uma obra assinada por mais de unidade conta em cada uma. O gráfico mostra 20 — 1.492 projetos ficam fora.
| Unidade | Projetos |
|---|---|
| Direito | 591 |
| Química | 550 |
| Informática | 435 |
| Artes e Design | 419 |
| Engenharia Elétrica | 397 |
| Psicologia | 395 |
| Letras | 389 |
| Administração de Empresas | 369 |
| Engenharia Mecânica | 367 |
| Serviço Social | 338 |
| Ciclo Profissional das Engenharias | 331 |
| Instituto de Relações Internacionais | 302 |
| Engenharia de Produção | 302 |
| Educação | 270 |
| Engenharia Química e de Materiais | 270 |
| Física | 238 |
| Geografia | 234 |
| Arquitetura e Urbanismo | 223 |
| Engenharia Civil | 218 |
| Ciências Sociais | 198 |
Concessões: cada processo do Mapa de Fomento do CNPq conta uma vez. Bolsa é concedida à PESSOA; auxílio, ao PROJETO — por isso aparecem separados e nunca somados sob o rótulo "bolsas". Docentes: beneficiários distintos. Ficam de fora as bolsas que o docente teve enquanto era estudante.
11 concessões (11 bolsas + 0 auxílios) · 11 docentes · 9 unidades
Modalidade como declarada no Mapa de Fomento do CNPq.
Total: 11 concessões em 1 modalidade.
| Modalidade | Concessões |
|---|---|
| Produtividade em Pesquisa | 11 |
Bolsa é concedida à pessoa; auxílio, ao projeto.
Total: 11 concessões em 1 tipos
A categoria/nível que o CNPq atribui à concessão — 1A a 2 na Produtividade em Pesquisa, por exemplo. Modalidades que não têm nível aparecem como “Sem nível”.
Modalidades sem nível no CNPq aparecem como “Sem nível”.
Total: 253 concessões em 10 níveis
Centro derivado da unidade do docente.
Total: 11 concessões em 3 centros.
| Centro | Concessões |
|---|---|
| CTC | 6 |
| CCS | 3 |
| CTCH | 2 |
Até 20 unidades com mais concessões no recorte.
Total: 11 concessões em 9 unidades.
| Unidade | Concessões |
|---|---|
| Direito | 2 |
| Física | 2 |
| Educação | 1 |
| Engenharia Elétrica | 1 |
| Informática | 1 |
| Letras | 1 |
| Matemática | 1 |
| Química | 1 |
| Serviço Social | 1 |
Todos os docentes do recorte, não só os maiores — a lista é paginada e as colunas ordenam. A coluna de volume conta OBRAS distintas por docente, a mesma medida dos gráficos, então ela bate com o que você acabou de ver.
732 docentes, do maior volume para o menor. Clique num nome para ver só o dele.
11 concessões no recorte atual.
Projetos e fomento não se somam. Um projeto declarado no Lattes
não é uma concessão do CNPq, e a página nunca apresenta um total único das duas
coisas — os dois blocos acima têm totais separados de propósito.
Bolsa × auxílio. A bolsa é concedida à pessoa; o auxílio, ao
projeto. São coisas diferentes e por isso não aparecem somadas.
O que o painel não mostra. 1
concessão(ões) de mestrado, doutorado ou iniciação científica ficam de fora:
são bolsas que o docente teve enquanto era estudante. O Mapa de
Fomento é histórico, e uma bolsa de mestrado de vinte anos atrás não informa
sobre o fomento à pesquisa dele hoje.
Vínculo. Por padrão só docentes com vínculo ativo.