Projetos de pesquisa (Lattes) e fomento do CNPq dos docentes da PUC-Rio
Projetos distintos: cada projeto conta uma vez, mesmo com vários docentes da PUC nele. Participações: o mesmo conjunto contado uma vez por docente — um projeto com quatro pesquisadores daqui soma 4. Docentes: pessoas distintas com ao menos um projeto no recorte.
550 projetos distintos · 583 participações · 19 docentes
Em andamento, concluído ou desativado, como declarado no Lattes.
Total: 550 projetos em 3 situaçãos.
| Situação | Projetos |
|---|---|
| Projeto de pesquisa — em andamento | 183 |
| Projeto de pesquisa — concluído | 366 |
| Projeto de pesquisa — desativado | 1 |
Centro derivado da unidade do docente.
Total: 550 projetos em 1 centro.
| Centro | Projetos |
|---|---|
| CTC | 550 |
Ativos no ano: projetos em curso naquele ano, contando cada um em TODO o intervalo entre início e fim — um projeto de 2018 a 2022 conta nos cinco anos. Iniciados: só no ano em que começaram. Este cálculo só é possível aqui porque o Lattes registra as duas datas do projeto; para orientações ele registra uma só.
Um projeto de 2018–2022 conta em cada ano de 2018 a 2022, não só no de início. Projeto sem ano de término conta como ativo até hoje.
| Ano | Ativos no ano | Iniciados no ano |
|---|---|---|
| 1991 | 2 | 2 |
| 1992 | 2 | 0 |
| 1993 | 4 | 2 |
| 1994 | 2 | 0 |
| 1995 | 3 | 1 |
| 1996 | 3 | 1 |
| 1997 | 4 | 2 |
| 1998 | 5 | 1 |
| 1999 | 6 | 2 |
| 2000 | 13 | 9 |
| 2001 | 17 | 7 |
| 2002 | 22 | 8 |
| 2003 | 22 | 6 |
| 2004 | 24 | 5 |
| 2005 | 26 | 10 |
| 2006 | 24 | 6 |
| 2007 | 26 | 7 |
| 2008 | 37 | 18 |
| 2009 | 49 | 20 |
| 2010 | 55 | 13 |
| 2011 | 63 | 20 |
| 2012 | 63 | 16 |
| 2013 | 88 | 31 |
| 2014 | 85 | 24 |
| 2015 | 88 | 18 |
| 2016 | 93 | 24 |
| 2017 | 91 | 25 |
| 2018 | 95 | 24 |
| 2019 | 110 | 41 |
| 2020 | 113 | 24 |
| 2021 | 140 | 41 |
| 2022 | 165 | 41 |
| 2023 | 171 | 21 |
| 2024 | 184 | 33 |
| 2025 | 189 | 36 |
| 2026 | 181 | 11 |
Série de 1990 em diante.
Total: 550 projetos em 34 anos.
| Ano | Projetos |
|---|---|
| 1991 | 2 |
| 1993 | 2 |
| 1995 | 1 |
| 1996 | 1 |
| 1997 | 2 |
| 1998 | 1 |
| 1999 | 2 |
| 2000 | 9 |
| 2001 | 7 |
| 2002 | 8 |
| 2003 | 6 |
| 2004 | 5 |
| 2005 | 10 |
| 2006 | 6 |
| 2007 | 7 |
| 2008 | 18 |
| 2009 | 20 |
| 2010 | 13 |
| 2011 | 20 |
| 2012 | 16 |
| 2013 | 31 |
| 2014 | 24 |
| 2015 | 18 |
| 2016 | 24 |
| 2017 | 25 |
| 2018 | 24 |
| 2019 | 41 |
| 2020 | 24 |
| 2021 | 41 |
| 2022 | 41 |
| 2023 | 21 |
| 2024 | 33 |
| 2025 | 36 |
| 2026 | 11 |
Até 20 unidades com maior volume no recorte.
Total: 8.111 projetos em 37 unidades. A soma das barras dá 8.328: uma obra assinada por mais de unidade conta em cada uma. O gráfico mostra 20 — 1.492 projetos ficam fora.
| Unidade | Projetos |
|---|---|
| Direito | 591 |
| Química | 550 |
| Informática | 435 |
| Artes e Design | 419 |
| Engenharia Elétrica | 397 |
| Psicologia | 395 |
| Letras | 389 |
| Administração de Empresas | 369 |
| Engenharia Mecânica | 367 |
| Serviço Social | 338 |
| Ciclo Profissional das Engenharias | 331 |
| Instituto de Relações Internacionais | 302 |
| Engenharia de Produção | 302 |
| Educação | 270 |
| Engenharia Química e de Materiais | 270 |
| Física | 238 |
| Geografia | 234 |
| Arquitetura e Urbanismo | 223 |
| Engenharia Civil | 218 |
| Ciências Sociais | 198 |
Concessões: cada processo do Mapa de Fomento do CNPq conta uma vez. Bolsa é concedida à PESSOA; auxílio, ao PROJETO — por isso aparecem separados e nunca somados sob o rótulo "bolsas". Docentes: beneficiários distintos. Ficam de fora as bolsas que o docente teve enquanto era estudante.
6 concessões (6 bolsas + 0 auxílios) · 6 docentes · 1 unidades
Modalidade como declarada no Mapa de Fomento do CNPq.
Total: 6 concessões em 1 modalidade.
| Modalidade | Concessões |
|---|---|
| Produtividade em Pesquisa | 6 |
Bolsa é concedida à pessoa; auxílio, ao projeto.
Total: 6 concessões em 1 tipos
A categoria/nível que o CNPq atribui à concessão — 1A a 2 na Produtividade em Pesquisa, por exemplo. Modalidades que não têm nível aparecem como “Sem nível”.
Modalidades sem nível no CNPq aparecem como “Sem nível”.
Total: 12 concessões em 5 níveis
Centro derivado da unidade do docente.
Total: 6 concessões em 1 centro.
| Centro | Concessões |
|---|---|
| CTC | 6 |
Até 20 unidades com mais concessões no recorte.
Total: 74 concessões em 25 unidades. O gráfico mostra 20 — 5 concessões ficam fora.
| Unidade | Concessões |
|---|---|
| Química | 6 |
| Engenharia de Produção | 6 |
| Administração de Empresas | 5 |
| Psicologia | 5 |
| Letras | 5 |
| Física | 5 |
| Educação | 4 |
| Matemática | 4 |
| Serviço Social | 4 |
| Direito | 4 |
| Engenharia Mecânica | 3 |
| Informática | 3 |
| Instituto de Relações Internacionais | 3 |
| Metrologia | 3 |
| Engenharia Elétrica | 2 |
| Filosofia | 2 |
| Geografia | 2 |
| Economia | 1 |
| Artes e Design | 1 |
| Coordenação Central de Extensão | 1 |
Todos os docentes do recorte, não só os maiores — a lista é paginada e as colunas ordenam. A coluna de volume conta OBRAS distintas por docente, a mesma medida dos gráficos, então ela bate com o que você acabou de ver.
19 docentes, do maior volume para o menor. Clique num nome para ver só o dele.
| # | Docente | Unidade | Vínculo | Projetos |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Adriana Gioda | Química | Ativo | 81 |
| 2 | Renato Da Silva Carreira | Química | Ativo | 59 |
| 3 | Ricardo Queiroz Aucélio | Química | Ativo | 53 |
| 4 | Volodymyr Zaitsev | Química | Ativo | 52 |
| 5 | Tatiana Dillenburg Saint'pierre | Química | Ativo | 50 |
| 6 | Aurora Pérez Gramatges | Química | Ativo | 42 |
| 7 | Ana Maria Percebom Sette Da Silva | Química | Ativo | 40 |
| 8 | Camilla Djenne Buarque Müller | Química | Ativo | 40 |
| 9 | Andre Silva Pimentel | Química | Ativo | 34 |
| 10 | Carlos German Massone | Química | Ativo | 20 |
| 11 | Lívia Batista Lopes Escobar | Química | Ativo | 20 |
| 12 | Adriana Haddad Nudi | Química | Ativo | 19 |
| 13 | Jones Limberger | Química | Ativo | 18 |
| 14 | Nicolás Adrián Rey | Química | Ativo | 16 |
| 15 | Renan Lira De Farias | Química | Ativo | 16 |
| 16 | Jose Marcus De Oliveira Godoy | Química | Ativo | 9 |
| 17 | Gleiston Gonçalves Dias | Química | Ativo | 7 |
| 18 | Cristiane Maria De Mello Alves Portella | Química | Ativo | 5 |
| 19 | Daniela Silveira Soluri | Química | Ativo | 2 |
6 concessões no recorte atual.
Projetos e fomento não se somam. Um projeto declarado no Lattes
não é uma concessão do CNPq, e a página nunca apresenta um total único das duas
coisas — os dois blocos acima têm totais separados de propósito.
Bolsa × auxílio. A bolsa é concedida à pessoa; o auxílio, ao
projeto. São coisas diferentes e por isso não aparecem somadas.
Vínculo. Por padrão só docentes com vínculo ativo.