Projetos de pesquisa (Lattes) e fomento do CNPq dos docentes da PUC-Rio
Projetos distintos: cada projeto conta uma vez, mesmo com vários docentes da PUC nele. Participações: o mesmo conjunto contado uma vez por docente — um projeto com quatro pesquisadores daqui soma 4. Docentes: pessoas distintas com ao menos um projeto no recorte.
270 projetos distintos · 296 participações · 24 docentes
Em andamento, concluído ou desativado, como declarado no Lattes.
Total: 270 projetos em 3 situaçãos.
| Situação | Projetos |
|---|---|
| Projeto de pesquisa — em andamento | 71 |
| Projeto de pesquisa — concluído | 193 |
| Projeto de pesquisa — desativado | 6 |
Centro derivado da unidade do docente.
Total: 270 projetos em 1 centro.
| Centro | Projetos |
|---|---|
| CTCH | 270 |
Ativos no ano: projetos em curso naquele ano, contando cada um em TODO o intervalo entre início e fim — um projeto de 2018 a 2022 conta nos cinco anos. Iniciados: só no ano em que começaram. Este cálculo só é possível aqui porque o Lattes registra as duas datas do projeto; para orientações ele registra uma só.
Um projeto de 2018–2022 conta em cada ano de 2018 a 2022, não só no de início. Projeto sem ano de término conta como ativo até hoje.
| Ano | Ativos no ano | Iniciados no ano |
|---|---|---|
| 1990 | 2 | 2 |
| 1991 | 3 | 1 |
| 1992 | 4 | 2 |
| 1993 | 5 | 2 |
| 1994 | 8 | 4 |
| 1995 | 8 | 4 |
| 1996 | 9 | 4 |
| 1997 | 9 | 4 |
| 1998 | 10 | 3 |
| 1999 | 11 | 3 |
| 2000 | 12 | 3 |
| 2001 | 12 | 5 |
| 2002 | 12 | 2 |
| 2003 | 14 | 4 |
| 2004 | 10 | 2 |
| 2005 | 14 | 5 |
| 2006 | 16 | 5 |
| 2007 | 21 | 7 |
| 2008 | 31 | 14 |
| 2009 | 32 | 11 |
| 2010 | 34 | 8 |
| 2011 | 40 | 12 |
| 2012 | 39 | 13 |
| 2013 | 39 | 5 |
| 2014 | 43 | 10 |
| 2015 | 39 | 8 |
| 2016 | 47 | 16 |
| 2017 | 49 | 10 |
| 2018 | 54 | 14 |
| 2019 | 61 | 13 |
| 2020 | 62 | 10 |
| 2021 | 66 | 14 |
| 2022 | 77 | 17 |
| 2023 | 76 | 7 |
| 2024 | 78 | 12 |
| 2025 | 74 | 9 |
| 2026 | 67 | 5 |
Série de 1990 em diante.
Total: 270 projetos em 37 anos.
| Ano | Projetos |
|---|---|
| 1990 | 2 |
| 1991 | 1 |
| 1992 | 2 |
| 1993 | 2 |
| 1994 | 4 |
| 1995 | 4 |
| 1996 | 4 |
| 1997 | 4 |
| 1998 | 3 |
| 1999 | 3 |
| 2000 | 3 |
| 2001 | 5 |
| 2002 | 2 |
| 2003 | 4 |
| 2004 | 2 |
| 2005 | 5 |
| 2006 | 5 |
| 2007 | 7 |
| 2008 | 14 |
| 2009 | 11 |
| 2010 | 8 |
| 2011 | 12 |
| 2012 | 13 |
| 2013 | 5 |
| 2014 | 10 |
| 2015 | 8 |
| 2016 | 16 |
| 2017 | 10 |
| 2018 | 14 |
| 2019 | 13 |
| 2020 | 10 |
| 2021 | 14 |
| 2022 | 17 |
| 2023 | 7 |
| 2024 | 12 |
| 2025 | 9 |
| 2026 | 5 |
Até 20 unidades com maior volume no recorte.
Total: 8.111 projetos em 37 unidades. A soma das barras dá 8.328: uma obra assinada por mais de unidade conta em cada uma. O gráfico mostra 20 — 1.492 projetos ficam fora.
| Unidade | Projetos |
|---|---|
| Direito | 591 |
| Química | 550 |
| Informática | 435 |
| Artes e Design | 419 |
| Engenharia Elétrica | 397 |
| Psicologia | 395 |
| Letras | 389 |
| Administração de Empresas | 369 |
| Engenharia Mecânica | 367 |
| Serviço Social | 338 |
| Ciclo Profissional das Engenharias | 331 |
| Instituto de Relações Internacionais | 302 |
| Engenharia de Produção | 302 |
| Educação | 270 |
| Engenharia Química e de Materiais | 270 |
| Física | 238 |
| Geografia | 234 |
| Arquitetura e Urbanismo | 223 |
| Engenharia Civil | 218 |
| Ciências Sociais | 198 |
Concessões: cada processo do Mapa de Fomento do CNPq conta uma vez. Bolsa é concedida à PESSOA; auxílio, ao PROJETO — por isso aparecem separados e nunca somados sob o rótulo "bolsas". Docentes: beneficiários distintos. Ficam de fora as bolsas que o docente teve enquanto era estudante.
1 concessões (1 bolsas + 0 auxílios) · 1 docentes · 1 unidades
Modalidade como declarada no Mapa de Fomento do CNPq.
Total: 1 concessões em 1 modalidade.
| Modalidade | Concessões |
|---|---|
| Produtividade em Pesquisa | 1 |
Bolsa é concedida à pessoa; auxílio, ao projeto.
Total: 1 concessões em 1 tipos
A categoria/nível que o CNPq atribui à concessão — 1A a 2 na Produtividade em Pesquisa, por exemplo. Modalidades que não têm nível aparecem como “Sem nível”.
Modalidades sem nível no CNPq aparecem como “Sem nível”.
Total: 5 concessões em 2 níveis
Centro derivado da unidade do docente.
Total: 1 concessões em 1 centro.
| Centro | Concessões |
|---|---|
| CTCH | 1 |
Até 20 unidades com mais concessões no recorte.
Total: 11 concessões em 9 unidades.
| Unidade | Concessões |
|---|---|
| Direito | 2 |
| Física | 2 |
| Educação | 1 |
| Engenharia Elétrica | 1 |
| Informática | 1 |
| Letras | 1 |
| Matemática | 1 |
| Química | 1 |
| Serviço Social | 1 |
Todos os docentes do recorte, não só os maiores — a lista é paginada e as colunas ordenam. A coluna de volume conta OBRAS distintas por docente, a mesma medida dos gráficos, então ela bate com o que você acabou de ver.
24 docentes, do maior volume para o menor. Clique num nome para ver só o dele.
1 concessões no recorte atual.
| Docente | Unidade | Modalidade | Nível | Concessão |
|---|---|---|---|---|
| Sonia Kramer | Educação | Produtividade em Pesquisa | Nível A | Bolsa |
Projetos e fomento não se somam. Um projeto declarado no Lattes
não é uma concessão do CNPq, e a página nunca apresenta um total único das duas
coisas — os dois blocos acima têm totais separados de propósito.
Bolsa × auxílio. A bolsa é concedida à pessoa; o auxílio, ao
projeto. São coisas diferentes e por isso não aparecem somadas.
Vínculo. Por padrão só docentes com vínculo ativo.