Projetos de pesquisa (Lattes) e fomento do CNPq dos docentes da PUC-Rio
Projetos distintos: cada projeto conta uma vez, mesmo com vários docentes da PUC nele. Participações: o mesmo conjunto contado uma vez por docente — um projeto com quatro pesquisadores daqui soma 4. Docentes: pessoas distintas com ao menos um projeto no recorte.
3 projetos distintos · 3 participações · 1 docentes
Em andamento, concluído ou desativado, como declarado no Lattes.
Total: 3 projetos em 2 situaçãos.
| Situação | Projetos |
|---|---|
| Projeto de pesquisa — em andamento | 1 |
| Projeto de pesquisa — concluído | 2 |
Centro derivado da unidade do docente.
Total: 3 projetos em 1 centro.
| Centro | Projetos |
|---|---|
| CTC | 3 |
Ativos no ano: projetos em curso naquele ano, contando cada um em TODO o intervalo entre início e fim — um projeto de 2018 a 2022 conta nos cinco anos. Iniciados: só no ano em que começaram. Este cálculo só é possível aqui porque o Lattes registra as duas datas do projeto; para orientações ele registra uma só.
Um projeto de 2018–2022 conta em cada ano de 2018 a 2022, não só no de início. Projeto sem ano de término conta como ativo até hoje.
| Ano | Ativos no ano | Iniciados no ano |
|---|---|---|
| 1992 | 1 | 1 |
| 1993 | 1 | 0 |
| 1994 | 1 | 0 |
| 1995 | 1 | 0 |
| 1996 | 1 | 0 |
| 1997 | 1 | 0 |
| 1998 | 1 | 0 |
| 1999 | 1 | 0 |
| 2000 | 1 | 0 |
| 2001 | 1 | 0 |
| 2002 | 1 | 0 |
| 2003 | 1 | 0 |
| 2004 | 1 | 0 |
| 2005 | 1 | 0 |
| 2006 | 2 | 1 |
| 2007 | 2 | 0 |
| 2008 | 2 | 0 |
| 2009 | 2 | 0 |
| 2010 | 2 | 0 |
| 2011 | 2 | 0 |
| 2012 | 1 | 0 |
| 2013 | 1 | 0 |
| 2014 | 1 | 0 |
| 2015 | 1 | 0 |
| 2016 | 1 | 0 |
| 2017 | 2 | 1 |
| 2018 | 2 | 0 |
| 2019 | 2 | 0 |
| 2020 | 1 | 0 |
| 2021 | 1 | 0 |
| 2022 | 1 | 0 |
| 2023 | 1 | 0 |
| 2024 | 1 | 0 |
| 2025 | 1 | 0 |
| 2026 | 1 | 0 |
Série de 1990 em diante.
Total: 3 projetos em 3 anos.
| Ano | Projetos |
|---|---|
| 1992 | 1 |
| 2006 | 1 |
| 2017 | 1 |
Até 20 unidades com maior volume no recorte.
Total: 3 projetos em 1 unidade.
| Unidade | Projetos |
|---|---|
| Engenharia Civil | 3 |
Concessões: cada processo do Mapa de Fomento do CNPq conta uma vez. Bolsa é concedida à PESSOA; auxílio, ao PROJETO — por isso aparecem separados e nunca somados sob o rótulo "bolsas". Docentes: beneficiários distintos. Ficam de fora as bolsas que o docente teve enquanto era estudante.
0 concessões (0 bolsas + 0 auxílios) · 0 docentes · 0 unidades
Modalidade como declarada no Mapa de Fomento do CNPq.
Bolsa é concedida à pessoa; auxílio, ao projeto.
Total: 0 concessões em 0 tipos
A categoria/nível que o CNPq atribui à concessão — 1A a 2 na Produtividade em Pesquisa, por exemplo. Modalidades que não têm nível aparecem como “Sem nível”.
Modalidades sem nível no CNPq aparecem como “Sem nível”.
Total: 1 concessões em 1 níveis
Centro derivado da unidade do docente.
Até 20 unidades com mais concessões no recorte.
Todos os docentes do recorte, não só os maiores — a lista é paginada e as colunas ordenam. A coluna de volume conta OBRAS distintas por docente, a mesma medida dos gráficos, então ela bate com o que você acabou de ver.
Clique no nome de novo para sair do recorte de um docente.
Projetos e fomento não se somam. Um projeto declarado no Lattes
não é uma concessão do CNPq, e a página nunca apresenta um total único das duas
coisas — os dois blocos acima têm totais separados de propósito.
Bolsa × auxílio. A bolsa é concedida à pessoa; o auxílio, ao
projeto. São coisas diferentes e por isso não aparecem somadas.
Vínculo. Por padrão só docentes com vínculo ativo.