Projetos de pesquisa (Lattes) e fomento do CNPq dos docentes da PUC-Rio
Projetos distintos: cada projeto conta uma vez, mesmo com vários docentes da PUC nele. Participações: o mesmo conjunto contado uma vez por docente — um projeto com quatro pesquisadores daqui soma 4. Docentes: pessoas distintas com ao menos um projeto no recorte.
367 projetos distintos · 375 participações · 13 docentes
Em andamento, concluído ou desativado, como declarado no Lattes.
Total: 367 projetos em 2 situaçãos.
| Situação | Projetos |
|---|---|
| Projeto de pesquisa — em andamento | 88 |
| Projeto de pesquisa — concluído | 279 |
Centro derivado da unidade do docente.
Total: 367 projetos em 1 centro.
| Centro | Projetos |
|---|---|
| CTC | 367 |
Ativos no ano: projetos em curso naquele ano, contando cada um em TODO o intervalo entre início e fim — um projeto de 2018 a 2022 conta nos cinco anos. Iniciados: só no ano em que começaram. Este cálculo só é possível aqui porque o Lattes registra as duas datas do projeto; para orientações ele registra uma só.
Um projeto de 2018–2022 conta em cada ano de 2018 a 2022, não só no de início. Projeto sem ano de término conta como ativo até hoje.
| Ano | Ativos no ano | Iniciados no ano |
|---|---|---|
| 1990 | 1 | 1 |
| 1991 | 1 | 0 |
| 1992 | 2 | 1 |
| 1993 | 3 | 2 |
| 1994 | 7 | 4 |
| 1995 | 6 | 3 |
| 1996 | 6 | 3 |
| 1997 | 8 | 4 |
| 1998 | 8 | 2 |
| 1999 | 20 | 14 |
| 2000 | 32 | 15 |
| 2001 | 37 | 15 |
| 2002 | 47 | 17 |
| 2003 | 42 | 12 |
| 2004 | 40 | 16 |
| 2005 | 35 | 16 |
| 2006 | 43 | 15 |
| 2007 | 50 | 18 |
| 2008 | 57 | 14 |
| 2009 | 57 | 12 |
| 2010 | 50 | 7 |
| 2011 | 50 | 14 |
| 2012 | 54 | 14 |
| 2013 | 55 | 15 |
| 2014 | 56 | 12 |
| 2015 | 50 | 2 |
| 2016 | 57 | 16 |
| 2017 | 59 | 17 |
| 2018 | 63 | 13 |
| 2019 | 73 | 13 |
| 2020 | 66 | 6 |
| 2021 | 70 | 10 |
| 2022 | 78 | 14 |
| 2023 | 74 | 8 |
| 2024 | 68 | 7 |
| 2025 | 80 | 13 |
| 2026 | 76 | 2 |
Série de 1990 em diante.
Total: 367 projetos em 36 anos.
| Ano | Projetos |
|---|---|
| 1990 | 1 |
| 1992 | 1 |
| 1993 | 2 |
| 1994 | 4 |
| 1995 | 3 |
| 1996 | 3 |
| 1997 | 4 |
| 1998 | 2 |
| 1999 | 14 |
| 2000 | 15 |
| 2001 | 15 |
| 2002 | 17 |
| 2003 | 12 |
| 2004 | 16 |
| 2005 | 16 |
| 2006 | 15 |
| 2007 | 18 |
| 2008 | 14 |
| 2009 | 12 |
| 2010 | 7 |
| 2011 | 14 |
| 2012 | 14 |
| 2013 | 15 |
| 2014 | 12 |
| 2015 | 2 |
| 2016 | 16 |
| 2017 | 17 |
| 2018 | 13 |
| 2019 | 13 |
| 2020 | 6 |
| 2021 | 10 |
| 2022 | 14 |
| 2023 | 8 |
| 2024 | 7 |
| 2025 | 13 |
| 2026 | 2 |
Até 20 unidades com maior volume no recorte.
Total: 8.111 projetos em 37 unidades. A soma das barras dá 8.328: uma obra assinada por mais de unidade conta em cada uma. O gráfico mostra 20 — 1.492 projetos ficam fora.
| Unidade | Projetos |
|---|---|
| Direito | 591 |
| Química | 550 |
| Informática | 435 |
| Artes e Design | 419 |
| Engenharia Elétrica | 397 |
| Psicologia | 395 |
| Letras | 389 |
| Administração de Empresas | 369 |
| Engenharia Mecânica | 367 |
| Serviço Social | 338 |
| Ciclo Profissional das Engenharias | 331 |
| Instituto de Relações Internacionais | 302 |
| Engenharia de Produção | 302 |
| Educação | 270 |
| Engenharia Química e de Materiais | 270 |
| Física | 238 |
| Geografia | 234 |
| Arquitetura e Urbanismo | 223 |
| Engenharia Civil | 218 |
| Ciências Sociais | 198 |
Concessões: cada processo do Mapa de Fomento do CNPq conta uma vez. Bolsa é concedida à PESSOA; auxílio, ao PROJETO — por isso aparecem separados e nunca somados sob o rótulo "bolsas". Docentes: beneficiários distintos. Ficam de fora as bolsas que o docente teve enquanto era estudante.
7 concessões (0 bolsas + 7 auxílios) · 5 docentes · 1 unidades
Modalidade como declarada no Mapa de Fomento do CNPq.
Total: 7 concessões em 1 modalidade.
| Modalidade | Concessões |
|---|---|
| Auxílio a Pesquisa | 7 |
Bolsa é concedida à pessoa; auxílio, ao projeto.
Total: 7 concessões em 1 tipos
A categoria/nível que o CNPq atribui à concessão — 1A a 2 na Produtividade em Pesquisa, por exemplo. Modalidades que não têm nível aparecem como “Sem nível”.
Modalidades sem nível no CNPq aparecem como “Sem nível”.
Total: 7 concessões em 1 níveis
Centro derivado da unidade do docente.
Total: 7 concessões em 1 centro.
| Centro | Concessões |
|---|---|
| CTC | 7 |
Até 20 unidades com mais concessões no recorte.
Total: 90 concessões em 24 unidades. O gráfico mostra 20 — 4 concessões ficam fora.
| Unidade | Concessões |
|---|---|
| Física | 9 |
| Engenharia de Produção | 7 |
| Engenharia Mecânica | 7 |
| Química | 6 |
| Letras | 6 |
| Engenharia Civil | 5 |
| Informática | 5 |
| Administração de Empresas | 5 |
| Educação | 5 |
| Engenharia Elétrica | 4 |
| Artes e Design | 4 |
| Filosofia | 4 |
| Psicologia | 4 |
| História | 3 |
| Comunicação | 3 |
| Instituto de Relações Internacionais | 3 |
| Matemática | 3 |
| Economia | 1 |
| Engenharia Química e de Materiais | 1 |
| Comunicação Social | 1 |
Todos os docentes do recorte, não só os maiores — a lista é paginada e as colunas ordenam. A coluna de volume conta OBRAS distintas por docente, a mesma medida dos gráficos, então ela bate com o que você acabou de ver.
13 docentes, do maior volume para o menor. Clique num nome para ver só o dele.
| # | Docente | Unidade | Vínculo | Projetos |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Monica Feijo Naccache | Engenharia Mecânica | Ativo | 93 |
| 2 | Luis Fernando Alzuguir Azevedo | Engenharia Mecânica | Ativo | 59 |
| 3 | Marcio Da Silveira Carvalho | Engenharia Mecânica | Ativo | 53 |
| 4 | Angela Ourivio Nieckele | Engenharia Mecânica | Ativo | 45 |
| 5 | Marco Antonio Meggiolaro | Engenharia Mecânica | Ativo | 33 |
| 6 | Florian Alain Yannick Pradelle | Engenharia Mecânica | Ativo | 27 |
| 7 | Edmar Luiz Fagundes De Almeida | Engenharia Mecânica | Ativo | 22 |
| 8 | Igor Braga De Paula | Engenharia Mecânica | Ativo | 13 |
| 9 | Anderson Pereira | Engenharia Mecânica | Ativo | 8 |
| 10 | Ivan Fabio Mota De Menezes | Engenharia Mecânica | Ativo | 8 |
| 11 | Roberta De Queiroz Lima | Engenharia Mecânica | Ativo | 8 |
| 12 | Rafael Menezes De Oliveira | Engenharia Mecânica | Ativo | 5 |
| 13 | Renato Bichara Vieira | Engenharia Mecânica | Ativo | 1 |
5 concessões no recorte atual.
Projetos e fomento não se somam. Um projeto declarado no Lattes
não é uma concessão do CNPq, e a página nunca apresenta um total único das duas
coisas — os dois blocos acima têm totais separados de propósito.
Bolsa × auxílio. A bolsa é concedida à pessoa; o auxílio, ao
projeto. São coisas diferentes e por isso não aparecem somadas.
Vínculo. Por padrão só docentes com vínculo ativo.